最佳教师、功勋教师——宋发刚

宋发刚



宋发刚,党政党员,中学正高级(教授级)老师,江西省特级教师,享受湖北省政府专项特殊津贴专家,享受国务院政府非常津贴专家,全国模范教师,江西省“楚天清华校长卓越工程”塑造目标。江西省可以党员,江西省特级教师评委,江西省基础教育指导委员会地理学科主任委员。曾担任12bet手机版校长、党支部书记。

 




宋发刚先生教学风格与考古教育思想

“趣、新、情、活”的教学风格是宋发刚先生的教学指南。显然,近代史教学是一门艺术,而且是一门特殊的技巧,其它属于地理教学实践活动的规模。教学的技术技巧是人家内在的无形表现,先进的教学思想则是人家无形的木本。近代史教学艺术在教学过程中显示出创造性、观赏性等重大特征,并以整合的办法表达其潜移默化的启蒙意义。而地理教学风格,则是指地理教师在老的教学实践中,逐步形成的、丰厚意义的永恒的教学观点、教学技巧和教学作风的归纳表现,是高新科技教学艺术之漂亮境界。宋老师的“趣、新、情、活”教学风格正好诠释了农田水利教学艺术之特性。      

在教学中,宋老师既激发一个“趣”字,不忘一个“新”字,又能牢牢揪住一个“情”字,铸就一个“活”字。始建生活之遗传工程课堂,这正是宋老师形成自己独到的遗传工程教育思想之根基,也是人家成为省内地理教育界具有明显学术个性和大规模影响之教育专家的原由。其它送省内外在农田水利教学上做了一番榜样,为了每一课都要送学生有一度新的惊喜,每一课都送学生带来浓厚的兴趣,其它对每一课的都要仔细筹划,对每一个教学环节的拍卖,对一句话的分析和审美,都有协调独到的了解和清醒。其它的遗传工程课堂教学在万象中开展,在宣传中推进,在探索中解决问题。让学生终生难忘即“牢记课堂”,于是把传统的教学艺术发挥到了极致,成为学生终生之刻骨铭心教师。

宋发刚先生的遗传工程教育思想具有丰富的内蕴

教学风格的演进是基于对教学实践的经验和研讨。宋发刚先生概括了农田水利教育研究之五个中心,即一是探听社会,把地理教学改革建立在对近代社会科学剖析的根基之上;二是研讨人,把地理教学改革建立在对教育目标个体和群体深入研究的根基之上;三是研究地理教学的天职,使学生具有获取新视界之力量和使用知识于实践的力量,穿过地理环境的读书与教练,壮大对存在之认识能力,开拓进取思考力,增长表现力;四是提高对课堂教学模式和农技知识、技术的“核”与“壳”的等问题的追究和研讨;五是中心上学现代哲学、近代教育学、历史学、社会学、政治经济学、热学、环境学,关心文学艺术上的议论和拓展,使地理教育理论和执行有更多的参考系统,加强理论和胆识素养。

许多人对高新科技学科的特性认识不清,总以为地理就是死记硬背,于是导致地理教育观和农技教学观有失偏颇。宋老师认为,近代史学科既是一门实用而丰富多彩的风流人文学科,是关键的存在工具,是最重要的存在载体;近代史学科又是一门多功能的育人学科:以体育为骨干,渗透德育和体育,塑造素质和提高智力,强调综合效益。宋老师为了追求地理教学的归纳效益,把地理教学视为一个整体。其它以为地理教学一定要下总体出发,以地理的完整性为根据,拍卖好地理的里间组织与外部的各族关系:(1)老师的教与学生的学有机构成,以“能者为师”,进而使学生的眼界能力和智慧达到协调发展;(2)归纳了课堂上老师与学生组合的种种形式,历经优化,形成了无可非议的辐射式的教学网络,转移了单向型直线往复的课堂教学结构,军民双方积极性高涨,课就上得无,蓝天充实,时光紧凑,教学效率大为增强;(3)归纳了课本的逻辑结构和教学的顺序,慎选最佳结合点,使思想、文化、能力、素养等教学目标有效得到实现并融为一体。

下宋老师的遗传工程教育、教学观来看,在农田水利教学中,咱们理应不把一堂课看作是一番整体,要仔细去设计、细心去安排,要注重课的开始,说到底及其发展历程的跌岩起伏。注重课的各国环节,注重各环节间的一体联系。“既教地,又教人”,这便是宋老师在农田水利教学实践中最重要的认知。其它以为地理教学必须立德树人,必须树立核心素养为资本的价值观。近代史教师要永远把学生放在重要位,相信学生,讲究学生,把她们当成真正的读书主人。要以学生为基点,在教学中,与学生对话,拓展情感交流,使学生在读书文化之同时,也能塑造自己之力量。其它努力尝试在塑造学生学习方法、想想方式、质疑精神和思想品质等方面下功夫,让学生挑战自我的构思能力极限,于是增强学生科学学习之力量。

塑造人就得研究人,研讨今日的学员,研讨明日建设者的肖像。宋老师认为 ,在农田水利教学中,要排除两种干扰,一是根本性与个性之题材,一是教育全面质量观与教育片面质量观之龃龉;同时还要强调学生的天性差异,多管齐下、多层次、多模式地因势利导,长善救失。主张每位学生都应变成学地理的“发光体”,根据学生的天性特色,拓展因材施教;根据现实内容,巧设情境,采取灵活多样之教学方式,达成教学目标,于是形成教学任务。

在教师观方面,宋老师认为,近代史教学的生气在于教师不断增强自己。要使自己之教学有生气,使学生深受其益,近代史教师必须认真地抓自己思想、文化工作建设,十年磨一剑,慎始而敬终,坚持不懈自我塑造。近代史教师要有部队爱的激荡;要有巩固的基本功;要有时代之年轮。“尊其军事,信其道”、“学高为军队,干正为范”等格言告诉教师的规范作用和格调魅力在教学中是何其重要。老师的工作要求不仅要有广博的课程专业知识,同时还要具备科学的启蒙专业知识。只有树立正确的老师观,成立终身从教、一生学习之思维,才能与时俱进,在教学上不断翻新。

慎始而敬终、永不满足是宋老师独特之教学风格与教育思想形成的第一。宋老师矢志树立正确的启蒙思想,艰苦奋斗学习,不断探索和研讨,在教学中形成自己特有之教学风格,在教育系统上努力耕作,写下美丽的生计。


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